Bologna und kein Ende

Gepostet am 1. November 2009 - 20:51 von Robsi

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Was die für Wissenschaft und Bildung zuständigen MinisterInnen 1999 in Bologna unterschrieben haben, ist sozusagen die freiwillige Vereinbarung, durch gemeinsames Vorgehen in der Bildungspolitik eine europaweite Vergleichbarkeit der Studienabschlüsse zu erreichen. Weitere Ziele waren die Erhöhung der Mobilität, der Wettbewerbs- und Beschäftigungsfähigkeit. Im Folgenden ein paar Hintergrundinfos zum Bolognaprozess.

 

Die EU ist eine Wirtschaftsgemeinschaft. Dementsprechend beschränken sich die Freiheiten innerhalb der EU meist auf die Freiheit der UnternehmerInnen, überall in Europa Geschäfte machen zu können. Deshalb kann als Grundtenor des Bolognaprozesses der Slogan „Ökonomisierung der Bildung“ gelten: Bildung wird zur Ware gemacht, weil es das ist, womit Unternehmer am besten arbeiten können – mit Waren. In der fröhlichen, bunten Konsum- und Wegwerfgesellschaft, die ihnen vorschwebt, opfern sich brave, graue Lemminge für ihren Betrieb auf, sind flexibel, mobil und trösten sich mit Fernsehen und Konsumwaren, wenn die Lebensdepression wieder mal vor der Tür steht. Vergleichbare Studienabschlüsse machen also aus kreativen Personen mit individueller Geschichte und individuellen Qualifikationen leicht „schubladisierbare“ Massenware.

 

Wie soll das geschehen?

Der Trick ist einfach: Durch die Einführung des European Credit Transfer Systems (ECTS) sollen Lernleistungen in ein Punktesystem gepresst werden. Für eine individuelle Lernleistung von 25 bis 30 Stunden soll 1 ECTS-Punkt auf dem Bildungskonto gutgeschrieben werden. Leider ist die Vergleichbarkeit dadurch eingeschränkt, dass den Lehrenden überlassen wird, die entsprechende Anzahl für Ihre LV festzulegen. Falsche Einschätzungen könnten daher im schlimmsten Fall zu zu geringen Bewertungen führen, jedenfalls ist der Ansatz von äußerst subjektiven Faktoren abhängig – und damit der Versuch, Bildung quantitativ zu messen von vornherein zum Scheitern verurteilt!

 

Auch die Aufteilung des Studiensystems in die drei Teile Bachelor/Master/PhD – und somit das Auslaufen der alten Diplome – ist besonders auf die Kriterien Wettbewerbs- und Beschäftigungsfähigkeit ausgerichtet und erhöht obendrein künstlich die (in Österreich sehr niedrige) AkademikerInnenquote: Der Sellout im akademischen Bereich verschafft zwar vielen, die früher das Studium abgebrochen hätten, einen tertiären Abschluss, institutionalisiert und legalisiert aber dadurch auch mangelnde Beherrschung des Faches und schwächt die Position von AkademikerInnen gegenüber der Wirtschaft. Denn BakkalaureatInnen kosten weniger und haben wegen der verkürzten Ausbildung tendenziell mehr Berufserfahrung. Dennoch: Wer möchte sich denn schon einen Arzt vorstellen, der statt seines Doktors nur das Bakkalaureat gemacht hat? Ähnliche Probleme plagen z.B. die Bildenden Künste: Um Künstler/in zu werden, braucht es Zeit zur Entwicklung, zum Experimentieren, zum Scheitern und neu anfangen. Kein Wunder, dass die gegenwärtigen Proteste von dort ausgingen, denn Bildung ist unteilbar!

 

Der massive Versuch, Bildung in ein Korsett zu zwängen, das durch mathematische Berechnungen statistisch erfasst werden kann, lässt sich natürlich auch anhand der Veränderungen in den Studienplänen nachvollziehen: nämlich an der massiven Verschulung derselben. Wo freie Wahlfächer früher Platz zur individuellen, interessengeleiteten Weiterbildung und Qualifikation boten und sogar eine Umorientierung – sprich Studienwechsel - leichter ermöglichten, müssen jetzt fixe Module abgepaukt werden. Die gegenseitige Anrechnung von absolvierten Stunden wird derartig erschwert, dass ein Doppelstudium in Zukunft wohl kaum mehr möglich sein wird. Die Freiheit der Studierenden, aus gewissen persönlichen Gründen und Bedürfnissen heraus Fächer zu wählen und individuell zusammenzustellen, wird also klar eingeschränkt.

 

Eigentlich ist es schon seltsam, wenn man bedenkt, wie viel Kreativität in einer modernen Dienstleistungsgesellschaft benötigt werden würde, gerade von denen, die durch ihr Know-how das Rückgrat derselben bilden sollten. Die gravierenden Veränderungen, die das Internet gebracht hat, zeigen ein weitgehendes Bedürfnis nach Individualisierung und gleichzeitig eines nach Vernetzung: Grenzen werden aufgebrochen, fast jede/r kann sich heute kreativ und seinen/ihren Interessen gemäß einbringen. Dagegen ist die Methodik des Bologna- Prozesses ein Dinosaurier, denn Massenproduktion für die Massen ist ein Ansatz des 20. Jahrhunderts, der auch in der Wirtschaft zu Gunsten der feinen Klinge immer mehr aus der Mode kommen wird. Gut also, dass sich die österreichischen Studierenden das nicht gefallen lassen und eine Reform der Reform fordern. Und auch in der Form der Proteste haben die Studis instinktiv die richtige Wahl getroffen: Denn der Bologna Prozess wurde von Regierungsmitgliedern europäischer Staaten beschlossen, die nicht direkt gewählt sind. Mit der basisdemokratischen Selbstorganisation der Proteste wird klargestellt, für wen eigentlich die Gesetze gemacht werden und wer sie eigentlich beschließen sollte. Einfach herzugehen und das zu fordern, was eh offensichtlich ist – wer hätte gedacht, dass das gerade in Österreich möglich ist? Wäre schön, wenn die Protestierenden diesmal damit auch noch durchkommen.

 

Clemens Plasser

 

 

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